2025年初，各省專升本報名啟動，考試也即將舉行。去年，全國共有本�？飘厴I生超1000萬人，但考慮到近些年中國經濟增長放緩，企業招聘需求不斷減少，數百萬專科生就業形勢更加艱難，專升本也成為�？粕嵘晕�，甚至逆天改命的機會之一。
然而，2025年的專升本考試和招生錄取政策對廣大專升本考生來說并不友好。
首先，專升本政策在近幾年發生了重大調整，其中最為引人矚目的便是985、211高校不再招收專升本學生，這一決定，讓�？粕鷤兪チ送ㄟ^專升本進入名校的機會；其次，考試科目和難度也發生了顯著的調整，以往相對固定的考試科目，變得更加多樣化和復雜化，考試內容的廣度和深度也在增加，這些都讓備考難度直線上升。
基于以上原因，在專升本培訓競爭激烈的賽道上，一些專升本機構的學生人數腰斬，然而一位被學生們親切稱為“老唐”的專升本計算機教師，憑借其獨創的“最小知識閉包”教學法，獲得了眾多年輕粉絲，成為互聯網上的“唐門”教主。
如果更深入地了解老唐本人，也許這個結果就沒那么讓人意外了。
堅持理解而不是背誦，化身產品經理不停迭代
老唐，本名唐志，重慶人，2006年重慶大學計算機專業畢業以后就一直在大學主講計算機課程。2016年，老唐成為重慶人文科技學院大數據系系主任，一個偶然的機會，他進入了專升本計算機培訓領域，在那里，他找到了自己熱愛的事業方向。計算機專業本碩出身，再加上此前高校任教和為多家大型企事業單位提供技術服務的經歷，都為他積累了扎實的計算機理論知識和實踐基礎。
專升本作為選拔型考試，唯一的檢驗標準便是通關，這也注定了相當一部分人在考試前就已被淘汰，比如嚴重偏科或者不夠自律的。一些大專生甚至有時候更需要情緒按摩，也就是現在市面上所稱的情緒價值。很多專升本教育機構會刻意用營銷話術滿足學生情緒價值，比如說宣揚速成應試，無腦技術流通關。考生迷迷糊糊交了錢，以為自己在學習，實則蹉跎了時間而不自知。
老唐則認為，專升本是學生們一生只有一次的機會，不容揮霍。他在這方面相當理想主義，不想去做那個一開始就讓人覺得很爽的老師，他想成為真正給學生鋪路的服務者和產品經理。
在研發產品和服務學生的過程中，老唐也遇到不少難題。比如，他的學生很多都是縣城甚至鄉村的大專生，學文科的居多，由于多年形成的應試習慣，學生一開始并不太接受打基礎式的方法，希望他直接勾選出重點方便直接背誦記憶，但老唐堅持計算機課程最重要的還是理解，為了方便學生理解和消化課程知識，提升通關率，十多年來，老唐持續不斷地對產品和服務迭代，最終他創新研發出了“最小知識閉包”教學法，并專門針對程序設計這項最令學生頭疼的科目提出了“程序設計SOP”的概念。
老唐的付出獲得了回報。以2024年的專升本考試為例，重慶市普通文科類268分及以上分數段共11人，而他的學生就占了8位；普通英語類268分及以上分數段，他的學生占比也達到了45.4%，這無疑證明了老唐在專升本計算機教育領域的專業和影響力。
在眾多受益于“老唐”教學法的學生中，小劉的經歷頗具代表性。在成為老唐學生之前，他的計算機只能考五十幾分，尤其是程序設計部分到了“看到就害怕”的程度，他當時的想法就是指望老唐多押對幾道題，但是通過老唐的教學方法，最終他的計算機考試成績翻倍，成功“通關”�；貞浧疬@段經歷，小劉感慨萬分：“如果沒有老唐的‘最小知識閉包’，我可能早就放棄了，絕望中就想起了SOP”。像小劉這樣的學生還有很多，他們來自不同的專業，有著不同的學習背景，但是在“最小知識閉包”的幫助下，實現了自己的專升本夢想。
解碼學生需求，創新“最小知識閉包”教學法和“程序設計SOP”理念
談及為何創新出“最小知識閉包”的教學方法，老唐說，傳統的教學方法往往過于注重知識的全面覆蓋，卻忽略了學生在有限時間內的吸收能力，對于很多專升本的考生來說，既要面對繁重的復習任務，又要在短時間內掌握大量的知識點，壓力巨大。為此，老唐經過多年的教學實踐和研究，提出了“最小知識閉包”教學法。
這一方法并非憑空而來，它的靈感源于計算機術語中的“閉包”概念。在計算機領域，閉包是將函數內部和外部進行連接的橋梁，而老唐將這一概念運用到教育領域，提出了知識閉包的概念，它就像是協助學生建立起知識地圖的工具。
老唐通過對歷年專升本考試真題的深入分析，精準提煉出考試中最常出現、最核心的知識點，并研究人腦學習知識的規律和學生群體學習特點，構建出一個“最小知識閉包”，幫助學生建立起一個緊密相連的知識體系，讓他們能夠利用關鍵知識點，像撬動杠桿一樣，輕松地掌握整個知識體系。在這個閉包內的知識點，涵蓋了大部分的考點，學生只要熟練掌握這些關鍵知識點，就能在考試中取得不錯的成績。
老唐從考綱中提取出計算機課程14個章節的98個知識點，利用AI工具按照考試頻率編排和優化結構，再為每個知識點配備大量生動有趣的案例和故事，讓學生在輕松愉快的氛圍中深入淺出地理解學習，使得整個學科的知識地圖以無痛的方式進入學生大腦。他希望學生拿到的是一份真正可以用的知識圖譜，而不是被當成推廣宣傳物料，實則難以用于教學和學習的偽圖譜。
人們普遍認為學習是反人性的，但老唐并不認同：“人類進化到今天，通過了大量的學習。我們天生就會對于己有利的學習感興趣�！睋Q言之，找準了利益點，學習會讓人充滿動力。
雖然有AI加持，但老唐每年仍需要花費大量人工來完成這個工作。AI只能解決粗加工的事項，課程知識地圖背后細致的關聯，以及知識講解中能真正令學生茅塞頓開的那些微妙的點，只能通過人為挑選和加工。
創新“程序設計SOP”同樣來自于對學生需求的理解。程序設計在重慶專升本考試中占30分（計算機滿分120分），是考生與其他競爭者拉開成績差距的一個比較關鍵的知識點，所以是最難同時也是最重要的。老唐解釋到，SOP就是標準作業流程，使用標準化的框架應對專升本考試中的程序設計題，解決從0到1的問題。任何題目，學生只要按照這個SOP，就可以一步一步以填空的方式構造出一個“看上去基本正確”的程序并取得相應的分數。做一個類比的話，這個SOP就相當于把英語的作文題變成了填空題，難度上降低了很多，學習曲線更為平滑。
老唐每年都會在考試后制作表格，將學生們的成績匿名公布。這在業界屬于創舉。對老唐而言，成績清單是他對自己課程的檢視，會促使他更努力細致地優化課程。如果學生成績足夠出眾，也就意味著教學是有效的，對后來的考生價值也更大。
很多考生一開始并未選擇某個老師作為備考輔助，而是在線上搜集各種學習資料，老唐可能只是其中之一。后來，很多并非老唐學生的考生也會在通關后將成績發給他。這個小小的動作，其實是學生最大的認可——在這場或許能改變我人生的考試中，你給我的幫助最大。
在重慶地區，老唐專升本授課廣受歡迎，一直在逆勢增長。盡管在全國范圍內專升本考點存在一些地域差異，其他地區的考生也慕名而來聽他的課。老唐開始把全國各地的考點都提煉出來，加入課程，上傳到b站、抖音等渠道。服務型人格的老唐樂此不疲，學生優異的成績證明了“最小知識閉包”的價值，學生們“通關”也讓他有信心投入更多精力鉆研教學內容，也證明了自己的價值。
人們習慣了互聯網上誰更懂吆喝就更有流量的規則，但不愛吆喝的老唐借助在互聯網上無私分享，用12年完成了屬于自己的授業解惑之道——一個人只要真正用心在做某件事，就一定會有結果，會被看到。盡管“被人看到”一定不是初衷和目的。
